从不会写作到下笔成章的华丽转身

当老师开心的就是看到学生学有所成，当作文老师最欣慰的就是看到学生从不会写作到下笔成章。这种感觉很美妙，就像春天播下一颗种子，用心浇灌，秋天带来丰收的喜悦。说到这里，一位个子矮小、皮肤黝黑的小男孩浮现在我的脑海里。

他是二年级的学生，性格腼腆;虽然爸妈都是老师，但他的语文基础很差。他是暑假来到我的班上，识字不多，看图写话只能勉强写30个字，感觉就像是东拼西凑出来的一堆文字。课堂上他很安静，也不举手回答问题，更糟糕的是几乎每天上课都迟到。课间休息我单独与他沟通，我问他想不想学好作文，他说想;我问他是否愿意为了学好作文付出一点努力，他点点头;我告诉他中间可能会有一点困难，是否愿意坚持，他也点点头。接着，课堂上我挑简单的题目请他起来回答，答对了就大力表扬，我发现他的脸上露出了笑容。课后跟家长沟通孩子的上课情况，并且要求家长每天陪伴孩子阅读20分钟，写下读书心得，同时预习下一课，解决课文中的生字词。值得庆幸的是家长都很配合，每天坚持陪伴孩子阅读、预习、复习。

第二天上课，发现他主动举手回答问题了，而且答案是对的，听到老师的表扬，他开心地笑了;课堂写作他开始认真思考，虽然不太理想，但比前一天有进步。接下来的每一天他都给了我惊喜，他每一天都比之前有进步，更加积极举手、笑容多了、课堂写作的字数变多了、课堂写作问老师的次数少了，暑假课程结束时，课堂上40分钟的时间他可以独立完成300字的作文。

看着他的成长进步，内心说不出的喜悦。天下没有难写的文章，只要学生愿意努力、愿意坚持，就一定会学有所成。

这又让我想起了另一位五年级的学生，家长忙于工作，疏忽了孩子的教育，孩子各科成绩都不理想。记得第一次上课是哭着进教室的，课堂表现也很糟糕，要么翘着二郎腿，要么讲小话，课间休息还站到凳子上，说实话，真的有点头疼。但是，老师不应该去放弃学生、也不能放任学生。我私底下跟他沟通，原来，他是一个缺爱的孩子，他渴望父母陪伴，也希望得到老师的肯定，他的内心还是想把学习搞好。于是我跟他做了一个约定：上课认真听讲;对于老师提出的问题，会的就举右手，不会的举左手;课堂作文认真写，不懂的就问老师，写不完就留下来继续写。在接下来的课程中，我感觉他的表现正在发生变化。而且他是个吃软不吃硬的孩子，希望得到别人的认可，特别喜欢吃零食。刚开始，课堂作文我对他的要求也会比其他学生低一点，别人写400字，他写200字，但他比较依赖老师。为了鼓励他写作，我还会准备一些小零食，坚持指导一段时间后，他竟然能够根据提纲自己完成400字的作文，他觉得很有成就感，喜欢上作文课了。

其实写作就是心与心的沟通，有感而发。学习要有进步，需要老师、家长、学生的共同努力。没有学不会的知识，只有不认真学习的学生;没有教不好的学生，只有不用心教的老师。愿所有学生都能一笔提起，畅写未来!