老师报告 | 逆袭的实验班—新教育的新篇章

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导语：新教育是什么？新教育到底好在哪里？如果把新教育的教学方法应用到体制学校，会起到什么样的效果呢？本文就是一位新教育老师在体制学校内推行新教育教学后的感悟。本文用详细的事实和数据证明了用新教育的教学方法在体制内推行同样能取得巨大突破。

自我介绍

我是实验班的赵雨老师，在程校的大力推动下，18年3月份的时候，宝民小学开办了全国第一个新教育实验班，探索与体制教育的融合，翻开了新教育的新篇章。我也是在那个时候被派到宝民小学的。

大家都知道，体制的教育实验和改革，往往是局限于课堂，讨论的都是如何上好一节课的问题，而我们要做的教育实验是具有颠覆性的，在学习方式上，我们要改变传统支离破碎的学习方式，运用一门深入的教育思想，改为各学科集中突破（解释集中突破），在教学方式上，我们要改满堂灌的“教授式”以自学为主指导为辅的“教练式”，在教学内容上，我们也作了较大的调整，希望用这些更符合教育规律和成长规律的方式来帮助孩子们，从“被动厌学”到“主动乐学”。重点和难点在于要跟其它平行班比拼成绩。

刚开始的时候，学校领导很重视，副校长亲自挂帅，每天都要专门到我们教室了解情况，每周都要开会讨论班级事务，开家长会时，从来都是校长副校长同时出席，校长也说，做校长这么多年，第一次参加一个班的班会，可以想象校长对我们的重视程度。

其他老师在实验班组建前也很支持，很关注，想尽千方百计，帮助我们成长，为了凸显新教育的成果，他们鼓励班里孩子踊跃报名参加实验班，甚至专门对部分同学做思想工作，尤其是难搞的学困生，希望实验班能化腐朽为神奇，所以表面上实验班是自愿报名，抽签确定学生的，实际上呢？班里40个孩子，有27名都是学困生，班级组建后，其他老师对我们也是相当关注，他们不遗余力的给我们“送礼物”,刚开始轮流来，慢慢的开始组团来，让我们很是感动。

家长们呢，孩子刚进实验班很高兴也很积极，都希望孩子能在实验班脱胎换骨，慢慢的部分家长发现实验班的一些做法跟自己想象的不同，孩子的变化也没有想象的那么快那么大，竟然还需要跟孩子一起学习一起成长，于是，有了挑剔抱怨的声音，比方说一个孩子流鼻血，跟家长打电话说自己吐血了，家长竟然到学校骂老师，把我们的女老师都气哭了。

这就是实验班开始时候的情况，现在呢？现在大家都发生了巨大的转变，比方说校长，现在对实验班的工作非常肯定，校长已经多次跟我交流，希望实验班能继续进行下去；其他老师呢？也开始接受实验班和我这个老师了，一部分老师会跟我聊一些新教育的话题，还有些老师有工作中的问题也会跟我交流。家长们对实验班也非常拥护和支持，对我也很关心。

看了领导、老师和家长对实验班态度的转变，大家肯定想知道，为什么他们的转变如此之大。原因很简单，虽然只有一年的时间，但是我们已经取得了不小的成果，让大家看到了希望。

我们取得的成果大致分为五个方面：

一、精神面貌佳

实验班的孩子用一句话来形容，就是实验班的孩子对学习对生活充满了热情。不仅在课外，在运动课上，活力十足，充满朝气，在课堂上也是积极踊跃的，与其他班级的死气沉沉形成了鲜明的对比，很多家长和孩子都很羡慕实验班。有几个五年级的小孩还跑过来专门问我：“老师，等我上六年级能不能也进实验班？”我笑了笑，没说话。

通过实验班的学习，班里的孩子们学习的积极性很高，后进生也学的很开心，很有劲。年级主任有次跟我说：“你们班怎么回事？其他班的孩子一听说要留下补课，就开始抱怨牢骚，一脸的不愿意，你们班的孩子补课怎么还那么积极，那么开心呢？”

说心里话，实验班有几个孩子理解能力很弱，很多问题你跟他讲上百遍，他都不理解，真的，我一点不夸张，有个家长这样对他女儿说：“教你这样的学生，真是难为你们老师了。”实验班厉害就厉害在这里了，一个学生面对一个讲了上百遍的问题，还愿意问老师第101遍？你想想，这孩子学习的动力足不足？

二、学习成绩优

我刚才也讲到了，我们班在组建的时候，总成绩是全年级倒数第一，学困生占到三分之二，现在呢？宝安区作文比赛，全校6个比赛名额，实验班占了4个，最后进入决赛的实验班有两个，一个一等奖，一个二等奖。英语代表学校参加区里的课本剧表演，最终剧本获得二等奖、表演获得一等奖。数学从倒数第一已经进步到了年级第二名，平均分达到85.02分。

这是历次数学成绩对照表，大家可以看到，不管是跟进实验班前的期末测试相比，还是跟进实验班后的重测成绩相比，孩子们都有了巨大的进步。更重要的是，这种进步还是在老师更少的讲授，更少的课时量，更少的课外作业的前提下实现的。有一半同学每天一节课，只学了三个星期，考前复习一周，课外极少作业甚至没有作业。

三、思想境界高

通过近一年的主题课学习，孩子们的思想境界有很大提升，对事情的认识也更加深刻。大家可以想一想，十二岁的孩子一般都在想些什么问题？我们来看看实验班的孩子在思考什么问题？这是部分同学的反思：

这个孩子在反思自己不敢面对现实，没勇气面对自己的问题，总是把最难的学习任务放到最后，并且能躲就躲，心里边总是像压块大石头一样，不舒畅，决心要做出改变。这个同学记录了自己在心理上的突破，里边有一句话说得很好：做不会的事，好让自己多一件会做的事。这个孩子很懂事，不会仅仅为自己考虑，在换奖品的时候换了一本适合爸爸看的书，送给了爸爸。这个讲的是自己在实践主题课所讲的内容，试着让自己心无杂念，专注于当下。这些都体现了孩子们的思想已经上了新的层次。

另外，从孩子们想要看的书也能看出孩子们的思想层次，这是部分孩子看的书：《演讲的力量》、《中国人的气质》、《马云功守道》、《富兰克林自传》、《人性的弱点》、《不抱怨的世界》等，同龄孩子在看什么书呢？我在午餐午休的时候，看到其他同学还在看淘气包马小跳，阿衰全集、笑猫日记呢？

四、身体素质棒

身体素质棒：在11月份举行的运动会上，实验班斩获颇丰，获得的荣誉有：

女子跳远的银牌和铜牌，

男子200米的银牌和铜牌，

女子200米的银牌和铜牌，

男子400米的金牌，

男子200×6接力赛的团体金牌，

女子200×6接力赛的团体金牌。

五、综合实力强

孩子们自己策划，组织的跳蚤市场活动一个多小时赚得1350元。

12月5号，学校安排实验班给教科院的基础教育办公室主任贾建国博士做了《做学习的主人，做人生的主人》的汇报，听完我们的汇报，贾博士很兴奋，说：“今天这个汇报，我有两个没想到，一个没想到是，教育改革提了这么多年，很多学校还在观望，没想到你们把成果都已经做出来了。另一个没想到是，实验班老师的思想如此有高度，对教育的认识如此之深，我的工作室很需要这样的人才呀！”我听了很开心，一是因为自己的努力得到了肯定，二是自己选择新教育这条路是正确的，三是我在心里想，新教育圈里比我强的老师一大堆，新教育创造的教育奇迹更是一个接一个，你没想到的还在后面呢？

大家都知道，新教育是“心”的教育，改变的是孩子们的心，她能点燃起孩子对生活和学习的激情和兴趣，所以新教育是一种后劲十足的教育，我相信如果有更多的时间，一定能取得更多的成果。

四 大 挑 战

成果是辉煌的，前途是光明的，但是过程也是曲折的，就像一首歌里唱的那样，没有人能随随便便成功，实验班在取得这些成果的路上也遇到了很多挑战，这些挑战主要来自四个方面：

首先是考试，学校要求我们参加每次考试，月考、期中、期末考试都要参加，并且要跟平行班作比较，这对实验班的整体安排造成了很大影响，因为每次考试前我们都要暂停新教育内容的安排，专门备考。

其次就是活动。学校有很多活动，比如武术操比赛、爱眼体操比赛，象棋比赛等等，这些我们也要花不少的时间去准备。比方说武术操比赛，我们只能把正常的运动课停了，去练习武术操。

还有就是孩子，实验班共有孩子40个，是学堂普通班级人数的三四倍，如何兼顾到每个孩子？晚上要回家，周末要放假，在校时间比较短，那教学效果如何保持？并且后进生较多，成绩如何保证？这些都需要考虑到。

最后的挑战来自家长，很多家长不懂新教育理念，也不太愿意学习，有些是没有时间没有能力学习，在家教育孩子又没有方法，甚至有些完全是靠看微信朋友圈的文章来教育孩子的，这也是摆在我们面前的巨大的挑战。

三 个 经 验

挑战与收获是孪生兄弟，挑战越大，收获就越多，确实如此，在与这些挑战作斗争的过程中，我收获了三个宝贵的经验。

一、定位准确

我在这个问题上，是有过一些教训的。大家都知道，新教育圈的思想跟社会上多数人的思想是不同的，甚至是截然相反的，所以我刚从学堂到体制学校的时候，我只想一心一意把实验班的孩子们带好，学校其他的事情，我不想参与太多，包括与其他老师，也不想有太多接触和交流。后来有一次，在跟滕老师聊天的时候，她跟我说：你得稍微改变一些，如果你跟其他人的关系很冷漠，你很多事情做起来就会碍手碍脚，并且学校里只有你一个新教育老师，你代表的也是新教育老师的形象。这句话对我太重要了，他让我想起了与神对话里说的：关系是一切的基础，也让我重新定位了我的工作：不仅要把自己的本职工作做好，让新教育的理念和方法得以实施，帮助孩子们成长，还要处理好各种关系，树立好新教育老师的形象。想想也确实是这样，人们对一件事物是否认可，并不仅仅是事物本身的好坏起作用，跟它相关的一切都会有影响。新教育再好，如果我无法获得大家的认可，大家也不会认可新教育。

结合我的新定位，我的工作就分为了两大部分，一个是做好教学工作，展现新教育的成果；一个是处理好各种关系，让自己成为一个受欢迎的人，树立好新教育老师的形象。

二、目标清晰

要想做好教学工作，首要的就是目标要清晰。我给自己定的教学目标有三个，分别是培养学习兴趣，提升综合素质，提高学习成绩。

这三个目标中，培养学习兴趣和提升综合素质是重点。因为这是新教育与其他教育的本质不同，如果这两点做不到，那我们做的就不是新教育了，当然也就没有实验下去的必要了。所以这两个教学目标是要在教学过程中时刻牢记的。

我的核心目标是提高学习成绩。为什么呢？道理很简单，因为实验班是在体制内开办的，是我们想要得到体制内的认可。你想让别人认可你，你就得给别人他想要的，最好在给别人点他意想不到的。这就是山长讲的“恒顺众生”。你不能自以为是的给别人你认为好的，你认为对的，你认为别人需要的东西，这是行不通的。在体制内，大家看任何一种教育，首先看的一定是考试成绩，如果你回避这一点，那就意味着实验已经失败了。你去跟别人讲考试成绩不重要，考试成绩价值不高，这些根本就没用，别人是根本不会听的。

有人可能会说，如果提升了孩子们学习的兴趣和素质，那获得好的成绩不是轻而易举吗？为什么要把提高成绩当成一个核心的教学目标呢？确实如此，今日的孩子四个月突破SAT，平均分能达到784分，就是很好的例证。但是这样的奇迹，在体制学校能做到吗？起码我认为，短时间内是绝不可能做到的。因为要想把孩子们的学习的兴趣和学习的能力提升到能轻松应对考试的程度，是需要一个漫长过程的，并且还因人而异。有人可能只需要几周就可以达到，有人可能需要几个月甚至几年才能达到，还有少数可能永远无法达到，怎么办呢？如果只是等待，无异于承认失败，因为没有一所学校会有那样的耐心。

所以，学习成绩决定着新教育在体制的推广是否能顺利进行。只有在成绩不错的情况下，学校才会更多地放权，给我们更多自主的空间，融合进更多有价值的新教育的内容。

因为我们想加入更多的新教育的有价值的学习内容，所以我们要用更短的时间搞好成绩，想做到这一点可不容易，这需要老师对教材，对考试的重难点和题型都要有非常准确地把握，这一部分工作也花费了我很多的时间。除此之外，要想搞好成绩，对学困生的帮扶也是极其重要的，就像我们前边提到的，班里多数孩子基础较差，虽然兴趣很足，很愿意学，但是之前缺失的太多，多数家长为生计奔波，确实没有时间辅导孩子，有时间的又缺乏耐心，多数都是边辅导边骂孩子，所以只能靠老师一点一点来给他们补习。

三、关系融洽

正如前边说的，关系是一切的基础。如果关系没有搞好，所有的事情都会变得困难。在一个分享会上，一个家长问张丽老师，我该如何说服孩子的爷爷奶奶，让他们同意孩子进入新教育学堂，张丽老师说，为什么他们不同意？我猜你们之间的关系不是很融洽，他们不同意的不是新教育，而是你这个人，所以你要想的是如何让他们接受你这个人。这件事对我影响很深。所以，很多时候，搞好关系是关键。在学校，我们起码要处理好四个关系：就是与孩子的关系、与家长的关系，与老师的关系，家长和孩子的关系。

如何搞好这些关系呢？《与神对话》中说：以正确的理由进入一段关系，才能让关系朝好的方向发展。正确的理由是什么呢？很简单，让自己成为一份礼物，多想想你能为对方做些什么。

01、与孩子的关系

正所谓亲其师，信其道。如果一个老师跟孩子们的关系出了问题，那教育是很难进行的。相信大家都听过，很多因为讨厌某个科目的老师而不喜欢学习某个科目的学生的故事。所以搞好跟孩子的关系,对完成教学目标至关重要。

学生和老师的关系应该是什么样的呢？在不同年龄段关系是不同的，幼儿园的孩子喜欢说妈妈说，小学的孩子喜欢说老师说，中学的孩子喜欢说同学说。所以在小学阶段，老师就像孩子面前的一座山，是孩子的榜样和目标，指引着孩子们前进的方向，所以在这个阶段，老师不能让孩子轻易地就翻过了你这座山。那老师就要具备多方面的能力，不仅要在课堂上在学习上成为孩子们的榜样，在课外在活动时也要成为孩子们的榜样。老师一方面要扮演榜样的角色，另一方面还要做好孩子们的知心人，赢得孩子们的信任和亲近，这就需要老师公正的处理班级事务，不管是奖励还是惩罚，都要做到公平。在遇到事情时，老师要设身处地的站在孩子角度考虑，给他们理解和支持，比方说，班里有一个孩子学习能力很强，在复习阶段呢，就不想听讲，喜欢自己在旁边阅读，英语老师多次批评，并把这个情况反馈给了家长，家长来找我说，孩子最佩服你了，你跟孩子沟通一下，我说，这样吧，我跟英语老师沟通一下吧。另外还有些孩子，比较内向，防备心理比较强，还需要抽时间跟他们单独谈话，让他们感受到老师对他们的关注。

02、与家长的关系

作为家长，最关心的无非是孩子，孩子的成绩，孩子在家在校的表现，所以你只要跟孩子的关系处理好了，孩子们回家都说你这个老师好，家长自然就信任支持你了，这比做其他的事效果都好。同时，我也会主动跟家长分享一些孩子近期的进步，让家长了解孩子在校的成长情况。另外呢？针对很多家长没有教育方法，不知道该如何教育孩子的问题，我们也通过开家长分享会，给家长推荐阅读书籍的方式来帮助家长成长自己。

03、做家长和孩子关系的桥梁

很多家长在管理孩子方面有困难，跟孩子沟通也不畅通，所以在家的时间经常吵吵闹闹，所以如果老师能帮助家长在一定程度上解决这些问题，让家长下班回家能省省心，感受到家的温馨与和谐，既改善了家长和孩子的关系，也让家长对老师更加支持和拥护了。为做好这个桥梁，我的思路有两方面，一是思想引导，二是利益促进。思想引导就是让双方学着去理解对方，学习维护这种关系，特别是孩子，我经常跟孩子们讲，一旦关系出了问题，最大的受害者永远是你们自己，所以一个聪明人一定会想尽办法维护与家庭的关系。很多孩子在单独谈话时，或者在反思中谈到家庭矛盾的时候，我都告诉他们，问题的核心不在于这件事，而在于你没有搞好与父母的关系，进而引导他们做好自己的事，同时在家时要主动帮助父母等等。利益促进是什么意思呢？就是提升孩子对家长的需要，很多孩子重视自己在班级的表现，不重视在家的表现，所以我们就把家庭表现划入到班级表现中，为此，我们推行了“家庭积分制度”，与班级的积分系统挂钩，统一进行奖惩，后来很多家长反馈，效果很好。同时也为了让家长参与到孩子的成长过程中，我们鼓励家长给孩子的反思写评语，鼓励家长在家长群分享等。家长做这些事情，我们都给孩子适当加分。

04、与其他老师的关系

就像我前面讲的，这个关系看似跟我的工作没有关系，实际上影响很大，所以我也很关注。在不影响教学的情况下，学校或者其他老师有什么需要，我都尽力帮忙，比方说四年级要国考，把我调去给四年级的同学补课，午餐午休老师请假了，主任第一个想到的就是我。老师们聊天说到自己孩子的教育问题时，我也会适当的说说自己的看法，慢慢的，老师们发现我说的东西很实用，对孩子很有帮助，所以他们对新教育的兴趣也在逐渐增加。最后就是，尽量不让实验班的特殊化给别人添麻烦。

以上就是我感受最深的三个宝贵经验。

结语：

总的来讲，实验班的模式对老师要求高，困难也很多，难度也较大，但是通过这一年的实验，我觉得，虽然孩子们跟新教育学堂的孩子们有一定差距，但是其中一部分我认为已经有了跟新教育的孩子一比高下的实力，相比体制内的孩子，他们在学习能力、时间管理能力、组织能力、领导能力等方面的优势更是巨大的。从这个意义上来讲，新教育走进体制是成功的，实验班的教育模式是可行的。我相信，如果学校能给更多的时间、更多的发挥空间，新教育一定能在体制内取得更大的成果。

人生最大的幸福就是跟喜欢的人做喜欢的事，新教育的伙伴们，我想告诉大家，走进新教育，走进行知，让我找到了喜欢的圈子，喜欢的人和喜欢的事，所以我很幸福。宝民的家长和孩子们，我也想告诉你们，走进宝民，我同样感觉很幸福。在新的一年里，也祝愿大家都能找到自己喜欢的人和喜欢的事，找到属于自己的幸福。

谢谢大家！